Dyskalkyli: svårigheter i matematiska resonemang hos barn
En av svårigheterna för lärande som kan ha barn i skolan är relaterad till matematik och matematisk resonemang , och är det som kallas dyscalculia . Denna svårighet kan eller kanske inte åtföljs av andra inlärningssjukdomar, såsom dyslexi eller attitydproblem. Vi tror ofta att de svårigheter barn med matte är kopplade till mycket materia själv (det är svårt, inte intresserar barnet, inte tillräckligt strävar .
En av svårigheterna för lärande som kan ha barn i skolan är relaterad till matematik och matematisk resonemang , och är det som kallas dyscalculia . Denna svårighet kan eller kanske inte åtföljs av andra inlärningssjukdomar, såsom dyslexi eller attitydproblem.
Vi tror ofta att de svårigheter barn med matte är kopplade till mycket materia själv (det är svårt, inte intresserar barnet, inte tillräckligt strävar ...) men vi tror inte att Efter dessa svårigheter eller dåliga betyg i matematiken kan det finnas ett problem i bakgrunden, en specifik svårighet som påverkar lärandet av detta ämne.
Barn med inlärningssvårigheter matematiska
resonemang måste beaktas, liksom i andra inlärningssvårigheter att alla barn kan ha problem att lära matematik Vid någon tidpunkt i skolåren, men de beror inte på en särskild inlärningssvårighet, därför är det viktigt att skilja när vi pratar om dyscalculia och när inte. Dyscalculia är en beständig sjukdom, och det påverkar matematikens lärande i allmänhet och inte konkreta innehåll.
För utvecklingen av matematiska lära en förutsättning färdigheter eller förutsättningar, som om den inte förvärvas, kan resultera i problem med matematik krävs
- uppmärksamhet, minne, resonemang och perception ( visuospatial organisation, hörseluppfattning, verbalt minne på kort och lång sikt, serierings- och sekvenseringsförmåga ...)
- Tillräcklig språklig utveckling, god läsförståelse.
- Förvärv av grundläggande begrepp (storlek, form, kvantitet, ordning, position)
- Kroppskunskap, (kroppsplan, lämplig lateralisering).
För allt detta måste vi lägga barnets kognitiva utveckling, som i sina olika steg kommer att tillåta honom att möta allt mer abstrakta uppgifter. Eftersom alla barn inte utvecklas i samma takt och står inför vissa uppgifter innan de förbereds, kan det också leda till svårigheter, men försvinner lite efter varandra.
Men ja, dessa svårigheter kvarstår över vad som anses vara normalt efter ålder och skolstadium, vi kan prata om en specifik matematikproblem. Vad det är dyskalkyli och hur det påverkar barn
Dyskalkyli är en utvecklingsstörning som drabbar barn med en lämplig nivå av kognitiv utveckling, bra prestanda i lärandet, men svårt att förstå numeriska begrepp eller utföra aritmetiska beräkningar. Denna svårighet manifesterar sig i olika grader. De kan presentera:
- Problem att skriva siffrorna korrekt.
- Problem med att lära sig att utföra grundläggande matematiska operationer.
- Problem för
utföra och lösa matematiska resonemangsfrågor. I dyskalkyli kan visas:
- perceptuella svårigheter visuospatial och visuoconstructive (spatial organisation, känner igen tecken och matematiska symboler, positionsnummer, identifieringsnummer, föreställningar front back innan dess ...)
- språklig (läsning, skrivning siffror i brev, förståelse av matematiska termer ...)
- från minnet.
- symbolisk (hantera siffror mentalt, utföra beräkningar, seriaciones ...)
- Cognition (arbetsplan, kontrollera resultat ...)
Alla av dem kan hindra prestanda operationer och beräkningar.
Nyckeln, som i andra inlärningssvårigheter är en tidig och korrekt diagnos därav, av en professionell för att avgöra om de svårigheter som barnet beror på en SLD eller snarare ni en bas av omognad eller dålig förvärv eller
utveckling av grundläggande färdigheter för att lära sig matematik.
