Barn med långsam inlärningstakt

Vad främst kännetecknar klassrummet är mångfalden av studenter som vi befinner oss i dem. Förekomsten av skillnader i lärande är ett inneboende faktum hos människan. Inom denna mångfald kan vi hitta barn lär i olika takt, barn lär sig snabbt, barn följer en normal takt och barn med långsamma takten i lärande.

Tecken tyder på att barnet har en långsam inlärningstakt

Barn har svårt att följa en hastighet av normal lärande och dessa svårigheter kan leda till allmänna inlärningssvårigheter. De är barn som inte har särskilda svårigheter, såsom dyslexi eller ADHD, men visar en allmän problem nivå i lärande och kan påverka alla områden, särskilt instrumentella områden (matematik, kalkyl och skrivkunnighet).

Följande karaktäristiska drag hos dessa barn i klassrummet framgår:

- Slowness vid behandling av information .

- Otillräcklighet mellan deras kognitiva strukturer och innehållets komplexitet.

- Otillräcklighet mellan deras psykolingvistiska färdigheter och språket som används av läraren.

- Oförmåga att organisera och strukturera uppgiften för sig själv .

- Lite uppmärksamhet.

- Låg uthållighet.

Detta kommer att resultera i att dessa barn ska:

- Låg motivation att lära.

- Lågt självkänsla.

De är barn med normal utveckling, men en viss kognitiv omodernhet. Vi kan säga att de är oroliga barn men signifikanta några svårigheter, det vill säga kostar dem lite mer, tar längre tid, och i en psychoeducational bedömning skulle flojitos inom alla områden, men vi kunde inte rama dem i ett ADD eller dyslexi. Vad som är viktigt är att denna hastighet kan påverka sitt lärande och leda till svårigheter, så de kommer att behöva justeringar i klassrummet, det vill säga anpassa undervisningen i sin egen takt.

Det viktigaste med dessa barn är att veta att det största problemet är en obalans mellan nivån på utvecklingen av deras kognitiva strukturer och graden av komplexitet klassrummet innehåll.

Så som vi sade i början, är ofta också barnen nuvarande låga motivation att lära sig, tillsammans med låg självkänsla och det finns en brist på autonomi att upprätta sina egna strategier att studera och memorera.

Att hjälpa barn med en långsam takt att lära sig

Det viktiga, utöver de etiketter vi lägger, är att veta att dessa barn kan uppnå en adekvat nivå av lärande om de får en doktorandutbildning från deras tidigare kunskaper och med en metod som är anpassad till deras behov.

Eftersom dessa barn har många möjligheter att utveckla inlärningssvårigheter. Det är viktigt att börja arbeta med dem så snart som möjligt. När tidig behandling påbörjas med långsamma elever eller med inlärningssvårigheter uppnås vanligtvis positiva resultat och tydlig prestandaförbättring.

Det är viktigt i de första skolåren att uppmärksamma den grundläggande kunskapen eller förutsättningarna för förvärv av vidareutbildning.

Eftersom dessa barn tenderar att visa låg självkänsla är det viktigt att de arbetar med dem emotionellt område för att hjälpa dem att se bortom skolan för att upptäcka alla sina möjligheter och förmågor. De är barn som har svårt i skolan, för även om de studerar eller arbetar de inte anländer, har de svårt att förstå och förstå klasserna, de behöver mer tid och allt detta påverkar direkt deras koncept för sig själva (jag är dumt, det är den mest upprepade frasen). Så familjens stöd och lämpliga ingrepp från yrkesverksamma och skolan är grundläggande.