Barn med gott uppförande hemma och dåligt i skolan
Otroligt det finns många fall i barn har bra beteende hemma och dåligt i skolan. Ibland lär lärare oss hur stygga våra barn är som inte slutar, lyder inte och är contestaones i klassen. Men å andra sidan, när de är hemma är de artiga och respektfulla. Och det är normalt att de kan ha höga och låga beteenden, men det kommer inte vara när deras dåliga beteende är konstant.
Otroligt det finns många fall i barn har bra beteende hemma och dåligt i skolan. Ibland lär lärare oss hur stygga våra barn är som inte slutar, lyder inte och är contestaones i klassen. Men å andra sidan, när de är hemma är de artiga och respektfulla. Och det är normalt att de kan ha höga och låga beteenden, men det kommer inte vara när deras dåliga beteende är konstant.
Varför är barn med gott uppförande hemma och dåligt i skolan
beteende barn kan variera beroende på sammanhanget och hur de förhåller sig till sina anhöriga får inte vara densamma som med andra "aktörer" i andra miljöer.
Barnen har mycket goda observationskunskaper och de vet väldigt bra vad som kan göras i varje situation och hur de kan bete sig med olika människor och i olika sammanhang. När de ändrar sitt beteende enligt omständigheterna återspeglas en konflikt med miljön och med dem som är i det området.
Detta kan leda till en situation där välskötta barn hemma har dåligt beteende i skolan, en oroande situation som förorsakar föräldrar att försöka vidta åtgärder omedelbart, men det första som både föräldrar och föräldrar måste göra lärare är att sluta tänka, förstå situationen och hitta vad som är orsakerna till denna dualitet i barnens beteende. Orsaker till barnets dubbla beteende. "Bra" hemma och "dålig" i skolan. - Olika sammanhang, olika gränser.
En av de stora anledningarna till att kan vara dualitet är att hemma är alltför "mjuka" gränser och inga strikta regler och sedan i skolan motsatta händer: de är strikt, krävande eller oflexibel. Det är nödvändigt att gränserna och reglerna i båda sammanhangen är tydliga så att de är tydliga att det i händelse av bristande efterlevnad kommer konsekvenser för det. Således måste det i båda miljöerna finnas konsistens, konsistens och konsekvens när man tillämpar regler och gränser för att ge ett adekvat resultat.
- Frustration. När ett barn känner frustration, det vill säga det inte får vad han vill, kan reagera på två sätt: att anpassa eller att vara aggressiv.I förhållande till föregående punkt finns det många tillfällen i skolan där barnet inte kan göra allt han vill ha när han vill. Detta gör att han beter sig dåligt som ett sätt att protestera och bara hitta vila i situationer och förtroendeförhållanden som hemma.
- Brist på nödvändig vård . Många gånger är barn vana vid att vara centrum för uppmärksamhet i sitt hem och när de kommer till skolan finner de att de inte är där. Barnet tycker om att vara intressant och om han inte klarar det, kommer han att göra något dåligt för läraren att märka honom.
- Manipulation. Barnet ökar sin kapacitet för språk och manipulation. Barnet lär sig att om han beter sig väl får han "materiella" saker som han vill ha från sina föräldrar och om han inte klarar det, kommer han att uppträda dåligt i kontext där han har större inverkan på att komma undan med det.
Vilka föräldrar kan göra om barns missförhållanden i skolan Det är mycket troligt att lärare kommer att kontakta föräldrar så att de kan vara säkra på deras barns beteende i skolan. För att nå en lösning är det viktigt att:
-
Utbildaren och föräldrarna arbetar tillsammans
för att hitta en lösning och att barnet lär sig ha ett bra beteende både hemma och i skolan. - Det finns en konsensus om hur vården barnet får är positiv snarare än negativ
. Var inte sträng med straff, skrik eller rop, men när beteendet är korrekt är det när uppmärksamhet kommer att betalas. - I båda sammanhangen är konsekvent, konstant och konsekvent
.
