Myter om barn med hög kapacitet

Vad är ett barn med hög kapacitet? Ett aktuellt problem som påverkar barn med hög kapacitet, identifiering och hindrar den pedagogiska uppmärksamheten de får, är de myter om vad det innebär att vara mycket kapabel. Det finns en hel del okunskap i ämnet och även genererar "rädsla" ansikte ett barn eller student med hög kapacitet.

Vad är ett barn med hög kapacitet? Ett aktuellt problem som påverkar barn med hög kapacitet, identifiering och hindrar den pedagogiska uppmärksamheten de får, är de myter om vad det innebär att vara mycket kapabel.

Det finns en hel del okunskap i ämnet och även genererar "rädsla" ansikte ett barn eller student med hög kapacitet. Vi anser att Outsmart kommer att bli ett problem för mig som förälder eller lärare eller så kan vi tror att ha hög kapacitet inte medför särskilda behov inom dessa barn. Det här är de falska föreställningarna och myterna i samband med barn med höga förmågor.

Missuppfattningar barn med hög kapacitet

Vi har ofta hört att "mycket smart inte därför upphäver matte" eller "att vara för smart är ett problem, bättre att vara genomsnittliga" ... Dessa och andra negativa föreställningar om Vad är den höga kapaciteten är de som påverkar dessa barns utveckling och särskilda uppmärksamhet, och de som verkligen leder till problem.

jag, om grundläggande överväga hög kapacitet är ett problem, och därför jag undvika det och inte ge tillräcklig uppmärksamhet, om ett barn med den här funktionen visar och utvecklar beteendeproblem, frustration, känslomässiga , etc ...; Om barnet känner sig annorlunda och också att vara annorlunda har negativa färgämnen ... är inte normalt att manifesterar skolproblem, stoppa eller bete sig på ett olämpligt sätt?

Vissa myter begåvade barn vi lämnar

- De lär sig snabbt, de förstår allt första gången. Ingenting är längre från verkligheten. Barn med höga förmågor kan ha problem att lära sig subtraktion med ledningar som alla andra barn. Att vara lång kan inte innebära att barnet levereras som standard med saker lärt, och lära sig att nya situationer eller kan utgöra samma problem som alla andra barn. Inget att göra måste vara ett barn med hög IQ och hög förmåga att vara dyslexisk eller ha en ADHD. Ett villkor är oberoende av varandra, så du kan perfekt ha en intellektuell kvot på 130 och dyslexi.

- De får bra betyg i alla . Begåvade elever inte nödvändigtvis måste producera utestående certifikat (i själva verket inte är det vanligaste), eller exakt samma prestanda i alla ämnen eftersom de kan vara mer motiverade att vissa specifika område.För talanger är det dessutom vanligt att de har en mycket ojämn prestanda i områden som dominerar jämfört med andra områden, där de kan ha en genomsnittlig eller till och med låg prestanda. Vi borde inte falla i felet att tänka att ett ljust barn i ett av de akademiska områdena också kommer att vara i vila.

- De behöver ingen hjälp i skolan . På grund av deras extraordinära potentiella kapacitet behöver dessa barn särskild hjälp utan att de sällan kommer att kunna nå sin fulla personliga och intellektuella utveckling. I vissa länder ingår barn med höga förmågor bland elever med utbildningsbehov.

- De är förälskliga barn i allt. Falskt, inte alla barn med höga förmågor är förkroppsliga i sitt lärande, eller är varje fördjupat barn mycket kapabelt. Ett barn kan börja prata mycket tidigt och har inte höga förmågor. Precision är inte synonymt med högre intellektuell kvotient.

- De är barn med svårigheter vid socialisering, med låg tolerans mot frustration och få vänner. Att ett barn har svårigheter att umgås och lite tolerans mot frustration har inte lika mycket att göra med tillståndet av hög kapacitet i sig själv, utan om att pojken anpassas till omgivningen och vice versa. Det vill säga att barnet vet och antar deras skillnader och de antas också av föräldrar, lärare och klasskamrater. Det är en fråga här om att värdera skillnaden som berikande för alla.

Vad som händer ibland är att deras intressen skiljer sig från andra barn i deras ålder, så ibland föredrar de företag med vuxna eller barn äldre än dem eftersom de har mer att bidra till dem. Men, trots att de intellektuellt kan förstå många saker på vuxenivå, är deras känslomässiga, sociala osv. Fortfarande ett barn av deras ålder (det här kallas evolutionär dyssynchrony, eller bristen på synkronisering i intellektuell, social, affektiv, fysisk och motorisk utveckling) Det vi inte kan glömma är att barn med höga förmågor är barn och har samma behov som andra barn, och också ett specifikt behov på grund av sitt högkapacitetsförhållande. På samma sätt som ett barn med ADHD, Dyslexi eller mognadfördröjning har till exempel vissa specifika behov, en hög förmåga också, och att inte svara dem skulle vara ett problem för dem (självkänsla, skolproblem osv.) .

Som med alla andra svårigheter som kan påverka vårt barn, gå till de professionella för att bedöma, diagnostisera och vägleda oss om våra barns behov är avgörande.