Oordning icke-verbal inlärning hos barn
Vi anser att vi inte stoppar märka barn, det är ADHD, det är dyslexiskt, det har en språkstörning ... men etiketter är ibland användbara, om vi använder dem korrekt. Om det hjälper mig att ge barnet det han behöver, är det bra. En sjukdom som lite pratar om och många föräldrar och lärare är nästan okända är den så kallade Non-verbal learning disorder hos barn eller TANV.
Vi anser att vi inte stoppar märka barn, det är ADHD, det är dyslexiskt, det har en språkstörning ... men etiketter är ibland användbara, om vi använder dem korrekt. Om det hjälper mig att ge barnet det han behöver, är det bra.
En sjukdom som lite pratar om och många föräldrar och lärare är nästan okända är den så kallade Non-verbal learning disorder hos barn eller TANV.
TANV är en neurodevelopmental störning som främst påverkar barns motoriska och sociala perceptuella områden, medan det verbala området är välutvecklat (även överlägset). Denna sjukdom är relaterad till bristande funktion hos vissa högra och vänstra delar av hjärnan.
Vilka svårigheter gör barn med icke-verbal inlärningssjukdom
De svårigheter som dessa barn upplever är relaterade till:
- Psykomotoriskt område.
- Perceptuellt-rumsligt område.
- Socialt område.
Inför dessa svårigheter är barn har tillräckliga eller ännu större utveckling i verbal område, så brukar inte uppmärksamma i skolan för inlärningssvårigheter (är barn intelligent, med god förmåga att lära sig, gott beteende, ta kurserna ...).
oordning icke-verbal inlärning hos barn: Symtom
oordning icke-verbal inlärning hos barn kan upptäckas genom att observera följande problem:
- Det kostar dem att hantera nya situationer.
- I språk och kommunikation har de svårt att förstå de icke-verbala nycklarna för det sociala förhållandet och kommunikationen, så det påverkar det sociala området. De förstår inte skämt eller dubbla sinnen, gesterna eller utseendet i kommunikationen.
- De har också svårigheter att förstå de kontextuella ledtrådarna i konversationer eller sociala situationer (det språkliga pragmatiska).
- En motor nivå är barn som brukar stryka av "klumpig" , snubblar, har svårt att psyko samordning, finmotorik och motorstyrning tjocklek, (de släppa bollen händerna när vi slänger den på honom, eller misslyckas med att sparka honom, han snubblar lätt ...) vilket gör det svårt att skriva.
- visar också visoperceptivas svårigheter rumslig orientering och uppgifter, (som kan påverka läsning, skrivning och uppgifter som rör områdena konstnärlig utbildning).
- Akademiska svårigheter , särskilt på muntlig eller skriftlig nivå. Svårigheter att läsa och skriva (långsamma processen för avkodning och kodning)
problem hos barn med nedsatt icke-verbal lärande i klassrummet
är barn som ofta går obemärkt eller är misstas för barn med uppmärksamhetsproblem, inklusive de kallas ofta "lat" eller "lat". Dessa barn utmärker sig i språk, matematik, främmande språk och vetenskap när de tillåts andra format som inte bara skrivs.
I klassrummet det visar att de förstår och de vet, har en god språkutveckling och ordförråd lär komplext innehåll, och trots hans problem med läsning och skrivning, inte brukar ha stavningsproblem. De har också en bra kapacitet för logisk verbal resonemang, en god förmåga till mental beräkning och bra hörselminne.
Dina svaga punkter i klassrummet skulle vara uppgifter för rumsorientering, skrivning, ritning, manipulerande uppgifter eller läsning . Trots deras goda språkutveckling ofta har svårt att organisera sitt tal skilja viktig information från vilket det inte är, (vilket också påverkar skrift),
I nonacademic, sin svårigheter ligger inom det sociala området och förhållandet med kamraterna , eftersom det är svårt att göra vänner och behålla dem. Så ingripandet på detta område är grundläggande.
Vissa anpassningar att göra i klassrummet med dessa barn är
- Kopiera inte uttalanden , eftersom det är en svår och kostsam uppgift för dem och saktar dem mycket i sitt arbete.
- Att erbjuda visuella ledtrådar på arket (marginallinjer, som börjar skriva manus, inramning utrymmen för verksamheten ...) och använder bärbara datorer med Montessori eller linjemönster.
- Anpassa utvärdering , låta dem göra muntliga tentor, typtest, ge dem mer tid eller använd datorn för skriftliga uppdrag.
Problemet med denna sjukdom är flera och varierade. Å ena sidan, bristen på personal som är inte eniga kriterier för diagnos, vilket innebär svårigheter att upptäcka, (ofta förväxlas med Aspergers syndrom) och om det finns en korrekt diagnos kan vara någon justering i klassrummet.
Å andra sidan är en sjukdom som ofta går obemärkt eftersom språket bevaras och väl utvecklad, nå dessa barn, bra akademisk prestation.
