Vad är demokratisk skola
Den ström på demokratisk skola hävdar att skolan ska sluta vara hierarkiska och tillämpa demokratiska principer i sin struktur och arbetssätt. I detta syfte uppmuntrar deltagande av både elever och lärare kommer att vara fria och lika i beslutsfattandet när det gäller organisation och lärande. Med denna typ av eduction gratis lärande och driven qu och stimulera nyfikenhet och intresse för barn uppmuntras.
Den ström på demokratisk skola hävdar att skolan ska sluta vara hierarkiska och tillämpa demokratiska principer i sin struktur och arbetssätt.
I detta syfte uppmuntrar deltagande av både elever och lärare kommer att vara fria och lika i beslutsfattandet när det gäller organisation och lärande. Med denna typ av eduction gratis lärande och driven qu och stimulera nyfikenhet och intresse för barn uppmuntras.
Ursprunget till demokratisk skola
De första demokratiska skolor uppstod i sextonhundratalet, men började utveckla och föröka sig fram till artonhundratalet. Det har pågått diskussioner om dess effektivitet när det gäller innehåll och personlig och professionell utveckling av studenter i många år.
Idag demokratisk skola är en bland alla alternativ "alternativ skola" vi kan hitta. Den Syftet med dessa skolor är delad och kommer att vara att utföra en annan utbildning med konventionella l där:
- den Wanted lärande genom känslor.
- Man lär av erfarenhet, snarare än att memorera.
- får lära sig att samarbeta och inte konkurrera.
- rytmer varje barn respekteras.
- Felen ses som en del av inlärningen.
- Kreativitet eller inskränker eller stimuleras tidigt. Hon får stå.
- medverkan av familjer söker efter.
- Naturen är en viktig del, som en kritisk plats i utbildningen.
Egenskaper demokratisk skola
Den demokratiska skolan är fortfarande en minoritet alternativ (och därför inte sämre) än de flesta. De egenskaper som definierar det och göra det skiljer sig från de andra är:
- spelet som en viktig del i lärandet. utrymmen som kan ges fri lek och utan att vara riktade uppmuntras i demokratiska utbildning. Är det barn som kommer att välja vad han spelar och hur han spelar. Det får inte finnas någon begränsning. Den skiljer sig från andra mer vanliga i den senare se denna typ av fri lek som ett slöseri med tid och hävdar att spelet ska ha ett "explicit" utbildningsalternativ.
- En annan läroplan. Det förinställda läroplanen tillämpas inte. Lärande är frivilligt och därför är var och en ansvarig för sin egen utbildning. Det vill säga, varje barn är den som bestämmer vad, när, hur och med vem han lär sig. Således uppmuntrar utbytet av idéer och konversation bland eleverna enligt denna utbildningsutveckling, med de "äldste" som lärare till de yngsta barnen, så att de kan hitta sina egna intressen.
- Kvalificeras inte. Eftersom det inte finns någon läroplan finns det ingen kvalificerad utvärdering. Det kommer att vara väldigt komplicerat att kvalificera barnet enligt de prestationer som han förvärvar eftersom de bara utför de prov som staten kräver.
- Vad gäller straff . I denna typ av skola finns straff och sanktioner. Det är medlaren som ser ut att lyssna på båda parter för att försöka nå en konsensuslösning. Om detta inte är möjligt kommer en enhet att skapas som slutar vem som har handlat felaktigt och ålägger straff.
- Lärarens figur. Bilden av den auktoritära läraren som vet vad som är bra och dåligt för eleverna är kvar. Läraren ska behandla barnet som ett lika. Följ med att barnet lämnar maximal frihet som ger den nödvändiga säkerheten så att barnet kan hantera den friheten.
