Nyckeln till att lära sig läsa och skriva på barn

Vissa barn att börja lära läskunnighet ( ögonblick, å andra sidan, blir alltmer tidig tid i utbildning), tycker att det är svårt att namnge bokstäverna, börja göra första äktenskap mellan dem, etc. Dessa små visar, nästan från de första klasserna, att de inte kan följa med andra. Men om dessa problem upptäcks tidigt och åtgärder vidtas, kommer barnen i de flesta fall att kunna "komma i bilen" utan alltför många problem.

Vissa barn att börja lära läskunnighet ( ögonblick, å andra sidan, blir alltmer tidig tid i utbildning), tycker att det är svårt att namnge bokstäverna, börja göra första äktenskap mellan dem, etc.

Dessa små visar, nästan från de första klasserna, att de inte kan följa med andra. Men om dessa problem upptäcks tidigt och åtgärder vidtas, kommer barnen i de flesta fall att kunna "komma i bilen" utan alltför många problem.

Vad är fonologisk medvetenhet hos barn

Dessa svårigheter som vi talar är markerade vid många tillfällen, med dålig fonologisk medvetenhet , grunden för förvärv av läsning och skrivning.

Fonologisk medvetenhet består i förmågan att associera ett ljud av muntligt språk (phoneme) med sin grafiska eller skriftliga representation (grafeme) och förstå att kombinationen av dessa grafiska tecken genererar enheter (stavelser) som vid deras En gång kan de bilda mer komplexa med en fullständig mening (ord). Förmågan att ha denna förvaltning är, som sagt, nyckeln till att lära sig läsa och skriva.

8 Åtgärder för att främja phonemic medvetenheten hos barn

Följande uppgifter riktar sig till barn för att kunna manipulera strukturer modifiera, ersätta omitiéndolas, etc. Alla förslag är muntliga och de kommer också att vara användbara visuella eller manipulerbara resurser som du vill använda.

1. Listor med ord: 'låt oss säga alla ord som uppstår till oss som börjar med stavelsen pa, till exempel: anka'. Denna aktivitet kan övervägas från mycket olika format, till exempel den välkända "De la Habana har kommit ett fartyg laddad med ...". Denna fras används för att införa element som börjar med stavelsen eller ljudet som vuxen väljer.

2. Mänsklig räknare: räkna hur många stavelser ett ord har eller hur många ord utgör en enda mening.

3. Zampasílabas upptäcka stavelsen vi har utelämnat orden utfärdade oralt, till exempel: esca__ras.

4. Tyv av stavelser: nu är det barnet som måste eliminera stavelsen som vi frågar. T.ex. hur skulle ordet "fönster" låta om vi tog bort den andra stavelsen?

5. Stavning: Vi ber barnet att gissa vilket ord som motsvarar de fonem som vi namnger. Till exempel: / s /, / a /, / p /, / eller /.

6. Box av stavelser: Precis som mekanikerna byter hjul till racerbilar, måste barnet ersätta en viss stavelse i ett ord för en annan som vi erbjuder. T.ex.: Hur är ordet ficka om vi ändrar stavelsen om för mig?

7. Återkommande fonem / stavelse: identifiera fonem eller stavelse vanligt i två olika ord. Exempel: Vilket ljud kan kan och varg dela? eller vilken stavelse finns det i orden komplett och födelsedag?

8. Kedjord eller jag ser: två klassiska idealer för långa utflykter med bil, går på gatan, på väg till skolan, ...

Dessa uppgifter är roliga för våra barn och, ännu mer, när de presenteras som autentiska spel. Därför uppmanar vi dig att sätta attraktiva titlar och visa en dynamisk attityd som inbjuder dig att delta. På samma sätt glöm inte att positiv förstärkning blir grundläggande för att barn uppmuntras och vill fortsätta att arbeta, för att ett ord av kärlek eller uppmuntran blir den bästa belöningen.